海南科技职业大学“产教融合职业本科课程改革实验项目”第二期名师培养对象培训圆满完成
2022年8月20日-21日，由教育部学校规划建设发展中心和应用型课程联盟与海南科技职业大学联合主办的“产教融合课改试验项目”第二期名师培养对象培训班在腾讯会议平台开展。本次培训由教育部学校规划建设发展中心课程建设协同创新中心秘书长张振笋主持，同时邀请到浙江工业大学职业技术教育研究所所长、教授、博士生导师陈衍教授，辽宁省职业教育研究院首席专家、沈阳师范大学二级教授徐涵教授和常熟理工学院应用型院校研究中心主任、华中科技大学教育研究院博士生导师顾永安教授进行线上课程培训。参加本次课程培训的教师为海南科技职业大学第二批50名教学名师培养对象。
图示：第二期名师培养对象培训班在腾讯会议平台开展
会议伊始，教育部学校规划建设发展中心课程建设协同创新中心秘书长张振笋以8月19日习近平总书记在世界职业技术教育发展大会上的讲话为开场白，谈到我校作为全国首批本科职业院校，在国内职业教育发展背景下，应以职业教育新变化和新要求为导向，发挥必有应有的作用。同时张秘书长鼓励此次参培教学名师要以培训内容为抓手，形成教学成果的凝练，做到多输出、多总结，不断提升自身的教育教学研究能力。
8月20日上午，浙江工业大学职业技术教育研究所所长、教授、博士生导师陈衍教授以《高层次社科类项目申报与评审的要点分析》为主题，围绕“国家社科基金项目选题、申报预备工作、申报书的撰写、申报策略、项目开展与完成、项目结题”六个方面讲解了高层次社科类项目申报与评审的要点。随后，陈衍教授以全国已中标社科项目选题、2017年度教育部人文社科社会科学研究专项任务项目（工程科技人才培养研究）评审结果为生动案例，对如何成功申报高层次社科项目进行了细致的分析与精彩的讲解。同日下午，陈衍教授以我校2022年海南省教学成果奖获奖情况展开，结合我校教师的实际培训需求，开展了《高层次教学成果奖申报与评审的要点分析》课程。讲解中，陈衍教授结合自己丰富的评审经验，用真切朴实的语言、全面解析了教学成果奖申报过程中应该注意的事项以及申报技巧，并通过腾讯会议平台与参训的老师进行了互动。
图示：陈衍教授讲解“成果形成过程”
8月21日上午，辽宁省职业教育研究院首席专家、沈阳师范大学二级教授徐涵教授以《德国本科层次职业教育人培养模式与我国职业本科教育发展》为题，运用数据图表和生动案例，对德国应用科学大学及人才培养模式、德国本科层次职业教育人才培养的现况和发展前景进行了深入浅出的讲解，并引导与会教师思考“我国职业本科教育如何发展”这一问题。同时，徐涵教授说，教师队伍建设在职业教育发展中起着十分关键的作用，我校不仅要办好公平有质量的职业教育，还要注重教师队伍建设机制、教师评价体系的完善，树立学校打造高素质专业化创新型教师队伍发展的风向标，办好类型特色突出的职业本科教育。
图示：徐涵教授讲解“德国本科层次职业教育人才培养的共性特征”
8月21日下午，常熟理工学院应用型院校研究中心主任、华中科技大学教育研究院博士生导师顾永安教授围绕“职业本科”新类型的新认识、高校规划建设发展的新重点、高校“专业为王”时代的新要求、高校专业内涵建设的新体系、高校集群建设的新战略、本科专业（集群）建设的新举措等六个方面展开了《职业本科高校专业与专业集群建设的理念与思路》培训，顾教授从我国应用型院校专业集群研究现状出发，对专业集群建设的逻辑机理、理论基础进行了深刻剖析，重点分享了专业集群内涵认识、系统性认识、认识视野、建设目标、顶层设计、特色优势等方面存在的不足和表现，厘清了专业集群与产业集群之间的关系，为推进我校专业集群建设提供了具有可操作性和指导性的意见建议。
图示：顾永安教授讲解“专业集群的四种生成逻辑”
为期两天的培训，参培教师受益匪浅、收获颇多，从专业领域、学校内涵建设、教育教学改革等多方面进行了总结与反思：
一流本科专业的内涵就是培养得到利益相关方普遍认可的一流毕业生，应展现出有底蕴的校本特质、明显的专业优势、高质量的升学就业、持续的职业发展潜力和不断涌现的行业精英。这需要先进的教育理念、厚实的学科支撑、敬业的教学团队、优质的核心课程、多元的素质活动、良好的办学条件等等。一流本科专业应该是所处领域、区域、类型、定位下的一流；专业人才培养方案是对当代技术、社会问题的最新回应，需构建宏观视野所需的专业深耕、整合创新驱动的专业综合和产业变革引导的专业交叉。（信息工程学院 李国章）
专业建设的目标是实现高等职业教育教学质量的提高，其最关键的因素是师资队伍质量和水平。因此要建设好一支拥有高水平的专业带头人和良好的双师型结构的师资团队，这是目标实现的重要保障。从目前高职院校的现状看，专业建设从指导原则上讲应把握准确定位，顶层设计，资源整合;从执行思路上讲应把握目标设计，项目提练，聚集突破;从操作层面上讲应把握项目启动，培训先行，人才为先，将改革建设最终落实到实际行动中。（信息工程学院 施金妹）
职业教育要以国家大力发展职业教育为契机，立足自身条件，大力进行教育教学模式、方法改革，通过校际合作、校企合作整合教育资源，提升教学质量，树立品牌形象，在困难面前，创造发展机会，抓住机遇发展壮大。（机电工程学院 周汉）
专业建设是推进高等职业教育科学发展的重要抓手。高等职业本科院校只有加大专业建设技能管理，建设特色鲜明的职业本科教育专业，在办学方向上坚持职业教育类型不变，培养定位上坚持技术技能人才不变，培养模式上坚持产教融合、校企合作、工学结合不变的职业教育属性，才能培养出社会需要的高技能专业人才，学校才能持续、稳定、健康地发展。（城建学院 贾丽丽）
此次第二期名师培养对象培训班的开展，旨在帮助教师更好地理解职业本科教育的内涵，掌握高层次项目申报的选题、方法、途径，推动我校开展教育教学研究和教学成果转化，提升本科职业院校教育教学质量。通过组织教师参加本次培训，老师们在对校企合作，产教融合，深化教育教学改革，强化专业建设和课程建设，提升实践教学能力，推动应用型课程改革等方面有了新的认识。下一步，学校也将继续以职业本科教育内涵建设为引领，努力培养具深厚的专业领域理论基础，具备较强的实践能力、应用能力、迁移能力和创新能力，高素质的教学名师，不断推进我校提质培优增值赋能，不断增强职业教育本科建设适应性。
海南科技职业大学教务处
2022年9月2日