海南科技职业大学关于开展2025年“金课程”认定及2026年“金课程”申报工作的通知

 

校内各单位：

为深入贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《中国特色高水平高职学校和专业建设计划（2025—2029年）》等文件精神，落实《海南科技职业大学本科层次职业教育高质量发展三年行动计划（2025—2027年）》《海南科技职业大学“五金工程”建设方案》《海南科技职业大学“金课程”建设实施方案（试行）》，聚焦海南自贸港产业发展需求，打造职业本科“金课程”标杆，经学校研究，决定启动2025年“金课程”认定及2026年“金课程”申报工作，现将有关事项通知如下：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循国家关于职业教育改革发展的总体要求和政策导向，积极落实教育部“一体、两翼、五重点”等职教改革新举措，坚持以提升人才培养质量作为职业教育教学改革的核心目标，以产教融合为路径，以创新发展为动力，积极推动职业教育理念创新、模式创新、制度创新和技术创新，提升建设成效。

二、申报类型及原则

（一）“金课程”类型

1.线下金课：以课堂教学为主要形式，强调教学方法改革，如项目式、案例式教学、任务驱动式、情境模拟式等多种创新模式，强化师生互动与实践环节。

2.线上金课：依托校内外公共课程平台，借助慕课、精品课程、智慧课程等，提供完整在线教学资源与服务。

3.混合式金课：突出线上线下融合，翻转课堂、SPOC等模式，采用生讲生评、研讨辩论、项目探究、边讲边练、边做边评、生问生答等实施教学。

4.虚拟仿真金课：推进“智能+教育”，破解实验实训教学难题，让难以开展的实验实训教学成为可能。

5.社会实践金课：通过产教融合项目，解决真实产业问题。联合行业导师实施“真题实做”项目，组织学生深入真实产业场景解决实际问题。

（二）申报原则

1.突出成果导向。

广泛动员：各教学单位积极响应申报通知，组织符合评选条件的课程负责人进行申报；

培育建设：对学校教学指导委员会评审通过的课程，予以培育建设；对符合认定标准的课程，予以认定培育；

成果导向：课程建设坚持成果导向、从严验收，结项验收将严格考核其成果产出与实践成效。

2.遵循“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）。

高阶性：突出学生解决复杂问题的综合能力与高阶思维培养；

创新性：课程内容需融入学科前沿、时代需求及最新科研或行业实践；教学方法突破传统，采用启发式、探究式等多元策略激发学生创新潜能；评价注重过程与能力导向，以多样化方式全面考核；鼓励建设线上、线下、混合式、虚拟仿真、社会实践五类创新性“金课程”；

挑战度：课程须具备合理的难度与深度，对学生的认知能力、实践能力和投入程度提出明确且较高的要求；体现“跳一跳才能够得着”的原则，坚决杜绝“水课”。

三、基本条件

“金课程”建设分申报培育和直接认定两类（每位负责人限选其一）。申报培育类由符合条件课程负责人提交申请，经遴选通过后立项；直接认定类课程满足相应条件后，提交申报材料即可申请认定。

（一）申报培育

1.申报“金课程”须是各专业纳入人才培养方案并实际开设的课程，课程总学时不低于32学时，并承诺立项后会持续建设课程。

2.课程负责人具有较高的教学水平和丰富的高校教学经历，满足以下条件之一：（1）硕士及以上学历；（2）副教授及以上任职资格；（3）至少两学期本课程授课经验。

教学团队有良好的年龄、学历、职称结构（不超过8人，含负责人），满足以下条件：（1）课程团队中博士至少1人；（2）硕士以上学历占比70%以上；（3）副高级职称至少2人；（4）要有企业人员参与

3.课程教学内容先进，教学文件完整；有现代学徒制、“岗课赛证”综合育人、“互联网+职业教育”等的探索，及时将新技术、新工艺、新标准、新规范、典型生产案例纳入教学内容；重视教材建设，选用规划教材或优秀教材；实践教学环节具有先进性和开放性；网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源能够满足要求。

4.课程团队成员存在师德师风问题、学术不端问题、三年内出现过教学事故或课程内容存在思想性和科学性问题的实行一票否决。

（二）直接认定

根据《海南科技职业大学“金课程”建设实施方案（试行）》，直接认定类取得以下标志性成果任意4条的，可认定为“金课程”：

1.负责人课程已通过学校“四真三化”产教融合课程建设说课考核。

2.负责人课程为产教融合型课程，推动“一师一课一平台”建设与应用推广，并在智教平台上线运行。

3.团队成员（前3）课程建设成果凝练为新型课堂改革实践案例，且入选校级及以上新型课堂改革实践案例。

4.团队成员（前3）课程建设成果凝练为课程评价改革典型案例，并成功入选校级及以上案例库。

5.团队成员（前3）课程建设成果入选校级及以上课程改革典型案例。

6.团队成员（前3）入选省级及以上教学资源库或职业院校职业体验中心及体验课程。

7.团队成员（前3）课程入选校级及以上一流核心课程。

8.团队成员（前3）课程立项为省级及以上精品课程。

9.负责人课程获批国际推广课程。

10.近3年负责人立项为省级及以上教改项目1项。

11.近3年负责人在教师教学创新大赛、青年教师教学竞赛、教师教学能力比赛、师生数字素养提升实践活动等赛项中获省赛二等奖及以上，且获奖内容与本课程教学相关。

12.团队成员（前3）获省级及以上教学成果奖或团队成员（前3）立项省级及以上教师教学创新团队。

申报培育类参照验收指标（附件4）须进行验收，验收分为优秀、合格、不合格三个等级。评分在60分以下的课程验收等级为不合格：评分在60—85分的课程验收等级为合格；评分在85分以上的课程验收等级为优秀。每门课程建设周期为2年（自立项之日起），验收成果必须达到以下标准中的3条（1）－（3）为必要条件，（4）－（10）必须达到其中一条）。对于验收不合格课程，取消其建设资格，并追回资助经费，课程负责人3年内不得再次申报，相关情况将计入各单位教学管理质量监控中。

（1）推动课程在智教平台、智慧树等平台上运行，视频不得少于32学时；

（2）形成1篇新型课堂改革实践案例（体现产教融合、职业本科特色）；

（3）形成1篇课程评价改革典型案例（体现产教融合、职业本科特色）；

（4）省级及以上期刊公开发表有关“金课程”建设论文1篇；

（5）获得国家教学成果奖（排名前3）；

（6）获批国家级教学团队（排名前3）；

（7）立项国家级精品在线课程（排名前3）；

（8）立项国际化课程并进行海外推广（负责人）；

（9）立项校级一流课程（排名前3）；

（10）获得国家级教学大赛一等奖（不含指导学生获奖）。

四、建设目标

2026年，学校计划立项10门“金课程”进行培育，直接认定类课程符合条件不限立项数额。根据《海南科技职业大学教学成果支持经费管理办法》（海科教字〔2024〕63号），对于立项建设的“金课程”，给予5000元经费支持。

各教学单位（除继续教育学院外）必须推荐1-2门候选课程至教务处参评（直接认定类不在候选数量内，符合条件即可推荐）；医药学院、基础医学部、国际护理学院、财经学院、信息工程学院、化学与材料工程学院、海事学院所推荐课程中必须包含1门虚拟仿真金课。报送情况计入各单位教学管理质量监控中。

五、申报流程

校级“金课程”采取院（部）推荐、学校遴选、持续培育的建设路径。具体安排如下：

1.院（部）推荐。2026年1月7日17:00前，各院（部）择优推荐。

2.学校遴选。2026年1月14日前，学校组织专家进行评审，择优立项。

3.公示和公布。根据专家评审结果，经公示无异议，公布学校“金课程”立项名单。

六、材料报送

1.《海南科技职业大学“金课程”申报（认定）书》（附件1）纸质盖章版一式2份（直接认定类需提供佐证1份），PDF电子版1份，电子版命名格式为“XX学院/部＋负责人姓名＋课程类型（如虚拟仿真金课）+课程名称”。

2.《海南科技职业大学“金课程”汇总表》（附件2），纸质盖章版一式1份，Word电子版1份，电子版命名格式为“XX学院/部＋“金课程”汇总表”。

各单位于2026年1月7日17:00前将纸质版及电子版报送至教务处（学院统一报送，不接受私发）。

联系人：阙老师、罗老师；

邮箱：hkjiaoyanke@qq.com；

办公地点：贤德楼909。

 

附件：1.海南科技职业大学“金课程”申报（认定）书

2.海南科技职业大学“金课程”汇总表

3.海南科技职业大学“金课程”评审指标

4.海南科技职业大学“金课程”验收指标

 

 

海南科技职业大学

2025年12月29日

 

 

附件1

 

 

海南科技职业大学“金课程”申报（认定）书

（线下/线上/线上线下混合式/社会实践课程）

 

 

 

课程名称：

专业名称和代码：

课程类型：线下课程□             线上课程□   

线上线下混合式课程□   社会实践课程□ 

申报（认定）方式：申报培育□     直接认定□ 

课程负责人：

联系电话：

推荐单位：

填报日期：

 

 

 

 

 

海南科技职业大学教务处 制

2025年12月

一、课程基本信息

课程名称
课程负责人
负责人所在单位
课程编码 （教务系统中的编码）
教育层次	○高职专科       ○职教本科
课程分类	○公共基础课程	□公共必修课 □公共选修课 □公共限选课
	○专业课程	□专业基础课 □专业核心课 □专业拓展课
	○实践教学环节	□技术强化实践 □能力拓展实践 □服务应用实践
课程性质	○必修   ○选修
开课年级
面向专业
学    时
学    分
是否为校企共建或 “职教出海”课程	○是(□校企共建  □职教出海)   ○否
最近两期开课时间	年  月  日—  年  月  日
	年  月  日—  年  月  日
最近两期学生人数
直接认定类需填写标志性成果序号（4个） （并提供作证附申报书后）	直接认定类需填写此处，如（1）、（2）、（10）、（11）

二、授课教师（教学团队）

课程团队主要成员 （序号1为课程负责人，总人数限8人之内，必须要有企业人员参与）
序号	姓名	出生年月	单位	学历/职称	职务	授课任务
1	XX	19900801	会计学院	硕士/讲师	专业负责人	XX
2
3
4
……

三、课程设计（500字以内）

（本课程定位与目标、结构与内容等情况）

四、课程建设（1000字以内）

（本课程的建设发展历程、建设思路，课程与教学改革要解决的重点问题，教学设计，课程内容重构、课程思政融入、新技术新工艺新规范等融入情况，基本信息规范、资源建设及应用情况，课程标准落实及组织实施情况，课程成绩评定方式，课程评价及改革成效、管理保障等情况）

五、课程实施（500字以内）

（本课程教学组织安排、教学活动过程、学习考核评价等情况）

六、应用效果（500字以内）

（本课程的教学效果、技术支持服务、课程示范引领等情况）

七、特色创新（500字以内）

（本课程特色创新情况）

八、申报单位诚信承诺

本单位承诺申报材料真实、完整、规范，严格按照申报条件推荐，确保课程建设符合学校“金课程”建设要求，自愿接受学校动态管理和复核评估。         负责人签字：________单位盖章：________日期：________

九、院（部）审核意见

□同意推荐（注明是否符合专项要求）□不同意推荐，理由：
教学副 院长 (副主任)意 见	签字：   年  月  日	院长 意见	签字： （盖章）   年  月   日

十、学校评审意见

□立项培育（培育类别：                        ） □不予立项，理由：   □直接认定 □不予认定，理由： 评审组长签字：________教务处盖章：________日期：________

 

附件2

 

海南科技职业大学“金课程”汇总表

 

推荐单位名称（公章）：                 联系人及电话：                 填表日期：    年  月  日

序号	课程类型	课程名称	所属专业	课程负责人	学历/职称	团队成员 （用、隔开）	联系方式	预期成果 （申报类填写）	成果编号 （认定类填写）	申报 /认定
1	线下/线上/线上线下混合式/虚拟仿真/社会实践课程							1.XX 2. 3.
2
3
……
说明：本单位“金课程”推荐数量共计  门。其中，申报  门，认定  门。（提交时请补充完整）

 

附件3

海南科技职业大学“金课程”评审指标

指标类别	指标内容	分值
课程设计 （20分）	1.落实立德树人，课程规划符合专业标准、人才培养方案；课程目标定位精准、可评可测	8分
	2.课程结构合理：内容支撑目标、模块衔接有序；学分/学时分配与标准、进度一致	6分
	3.标准规范：课程标准格式合规、内容完整；教学文件（教案、试卷等）完备且有特色	6分
课程建设 （30分）	1.内容更新：对接新业态/新技术，融入行业标准；企业参与课程设计，匹配岗位能力需求	10分
	2.资源建设：教学资源（教材、实训资料等）丰富适配；数字资源（课件、平台）体现思政与行业前沿	12分
	3.团队建设：负责人教学经验丰富；团队结构合理，含行业/企业专业人才	8 分
课程实施 （30分）	1.教学活动：设计符合认知规律，体现“做中学”；突出重难点，互动推动深度学习	10分
	2.思政融入：结合教学融入科学精神、职业精神等思政元素	6分
	3.教学方法：运用多元方法/信息技术，关注个体差异，提升学生能力与学习效果	8分
	4.考核评价：多元评价（过程+结果）；考核贴合目标，数据支撑持续改进	6分
应用效果 （10分）	教学效果良好；技术支撑服务到位；课程在同类中具有示范/推广价值	10分
特色创新 （10分）	教学改革、人才培养等方面特色鲜明；与同类课程相比优势突出	10分
总分		100分

附件4

 

海南科技职业大学“金课程”验收指标

指标类别	指标内容	分值
课程教学理念 （10分）	1.课程以学生为中心，目标科学合理，坚持知识、能力、素质有机融合，符合学校办学定位和专业人才培养目标，能够有效支持专业毕业要求的达成，可测量可评价。制定有基于OBE等先进教育理念的课程教学大纲或标准。	5
	2.课程思政与专业教育有机融合，课程育人理念贯穿其中。	5
课程教学设计 （15分）	1.制定有基于学生中心的完整的课程教学设计。教学设计理念新颖，教学策略、教学方法、教学过程、教学评价等设计充分体现以学生能力发展为中心的教学理念。	5
	2.围绕目标达成、教学内容、组织实施和多元评价需求，对课程进行整体规划，预期课程教学目标可有效达成。	5
	3.课程教学设计充分体现学生的自主学习、合作学习、探究学习等，有效开展教学反思。	5
教学方法改革 （15分）	1.在课堂教学中积极实施教学方法改革。灵活运用多种教学方法，注重激发学生学习志趣和潜能，有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。	5
	2.打破课堂沉默。除课堂讲授外，合理开展研讨式、实验实践、小组合作、写作、案例研究等多种教学活动，有效调动学生的学习兴趣与学习积极性。	5
	3.充分合理使用现代教育技术手段。在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效，实现现代信息技术与教育教学的深度融合。	5
教学内容改革 （20分）	1.主动结合社会需求、学校人才培养定位和专业人才培养目标，聚焦新工科、新医科、新农科、新文科建设，对课程教学内容与知识体系进行优化重构。课程内容充分体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合。	10
	2.教学内容全面体现“两性一度 ”，充分体现学科的前沿性与时代性，增加研究性、创新性、综合性内容，提升课程的高阶性和学业挑战度。全方位全过程深入实施课程思政，成果突出。课程思政全方位有机融入课程目标设计、教学大纲、教材选用、教案课件编写等各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文等各环节。	10
教学资源建设 （12分）	1.数字化教学资源库：建设有包括教案、课件、习题、研究文献、计算模型、分析数据等多种类型的数字化教学资源库。	6
	2.智慧教学：依托智慧教学工具建设课程，教学设计规范，教学活动有效，教学资源丰富，教学效果良好。	6
教学团队 （10分）	1.课程负责人具有较高的教学水平和丰富的高校教学经历，满足以下条件之一： （1）硕士及以上学历； （2）副教授及以上任职资格； （3）至少两学期本课程授课经验；	5
	2.教学团队有良好的年龄、学历、职称结构（不超过8人，含负责人），满足以下条件： （1）课程团队中博士至少1人； （2）硕士以上学历占比70%以上； （3）副高级职称至少2人。	5
课程考核 （10分）	1.制定有非标准化、综合性过程考核评价方案，过程可溯，制定有完善的过程评价方法，加强对学生平时学习过程、课内课外的评价，能依据方案完成教学目标达成度评价。	3
	2.课程考核方式多元：实施研究型、项目式学习，丰富探究式、论文式、报告答辩式等多元评价方式，课程学习深度有效提升。	4
	3.课程诊断与改进：教学评价考核的结果及时有效反馈给学生，促进学生学习；教师合理运用课程评价结果，持续改进教学。	3
成效与特色 （8分）	1.课程教学团队立项有省厅级及以上（含教育部相关司局）的基于本课程教学内容与课程体系改革研究项目 1 项及以上。	2
	2.课程已在开放平台上线（线上课程特别要求），运行效果好。	2
	3.课程教学的改革案例，被校级、省级、国家级媒体宣传报道。	2
	4.其他	2
总分		100