浅谈小组合作学习在航海英语听力与会话教学中的应用

王蕊

海南科技职业学院  海南  海口 571126

  摘要：所谓小组合作学习就是学生以共同目标为核心开展协作学习活动的教学模式及方法，在航海英语听力与会话教学中尤为重要。按照教学计划和课堂设计，能合理有效的划分学习小组，使教学活动有序进行。这就是建立小组合作学习的课堂评价机制的关键，本文提出了小组合作学习的教学模式在课堂中的具体实施方法。

关键词：小组合作，合作学习，航海英语听力与会话，多元化模式

Introduction to cooperative learning group in the application of maritime English listening and speaking teaching

WANG Rui

Hainan Institute of Science and Technology

Haikou, Hainan 571126

Abstract: a cooperative learning group which is the students with common goal as the core to carry out the teaching patterns and methods of collaborative learning activity, in the maritime English listening and speaking teaching is especially important. According to the teaching plan and class design, to the division of reasonable and effective study group, make teaching activities orderly. This is the key of group cooperative learning classroom assessment mechanism, this article puts forward the group cooperation learning teaching mode in the concrete implementation method in the classroom.

Keywords: Team cooperation, the cooperation study, Maritime English Listening and speaking, diversified patterns

　  国际海事组织STCW公约和中国海事局11规则颁布实施, 对船员的英语, 尤其是英语听说能力提出更高要求。船员运用专业英语的能力如同技术、技能一样成为职业的一部分。一位高级船员即使精通驾驶技术，倘若英语语言有障碍，仍然被认为是不合格不适任。英语是船员航海生活重要组成部分，是高级船员必备本领，这是航海界公认的事实。 
    中国航海船员英语水平不高已经成为不争的事实。有鉴于此，我国航海高等教育必须适应时代发展的要求，制订出切合实际的英语教学计划和措施，以培养出符合国际标准要求的航海人才。

合作学习又称协作学习，是当今国内外呼声最高的学习理论之一。许多学习理论都在提倡学生之 间的合作。目前是世界上许多国家都普遍采用的一种创新和有实际姨姨的教学方法理论体系。小组合作学习能够激发学生的学习行为，因此，本文就小组合作学习在航海英语听力与会话教学过程中的作用进行简单的探讨，希望能提高航海专业学生掌握英语听说技能的效率。

一、 小组合作学习的内涵。

小组合作学习是以现代社会心理学、教 育社会学、认知心理学等为基础，以研究与利用课 堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导， 以师生、生生、师师合作作为基本动力，以小组活 动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准，以标 准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学 习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良 好的心理品质和社会技能为根本目标，极富创意 与实效的教学理论与策略体系[5]。合作学习的理论 基础主要有集体动力理论、自控论原理。
　 小组合作学习的基本流程是：教学目标呈现—— 集体讲授（课堂教学）——小组合作活动——测 验——评价和奖励。

二、航海英语听力与会话的考试要求

航海类专业学生通过航海英语听力与会话这门评估课是他们取得考大证资格的必要条件。期考试形势主要分为“听”和“说”两部分。题型和分值分别为：“听”包括单句30%，对话30%和短文40%；“说”包括朗读20%，口述20%和问答60%。学生必须这两部分都过60分才算通过考试，这样在某种程度上对授课教师是无形的压力。做为教师，我们必须调动这些学生的积极主动性，并且引入新方法为教学注入新鲜的血液，给学生创造师生之间交流的环境，在小组合作学习的过程中找回学英语听说技能的信心和决心。

三、目前的航海英语听力与会话的传统模式

传统的航海英语听说教学以教师为中心，普遍采用直接教学法。口头翻译法将语法、词汇法将语法、词汇作为教学的重点，将翻译的准确性作为教学目标主要是练习为主，不适应实际工作的需要，当前的传统教育模式，虽然它简单操作但是存在着一定的局限性，单一的讲述教学容易让学生形成被动的学习习惯，学习气氛过于单调，不能因材施教，不太适合基础较差的学生。教师需要精心设计课堂，让学生广泛参与。开设航海英语听力与会话课程的目的是要通过创造语境，对学生的航海英语听说能力进行系统、规范训练，使学生得以掌握航海英语交际技能。航海英语训练重在实用性，要能让每个学生都听得懂，能张口说。要做到这样，必须通过大量反复的练习，在这种情况下，精心的课堂设计，丰富的课堂活动就显得尤为重要，小组合作学习能让学生感到兴趣，愿意参与，主动提高，才能收到良好的教学效果，

四、 小组合作学习对航海英语听力与会话教学的必要性

首先，听说教材或内容陈旧或与航运实务联系不紧密。航海英语听说教材内容大多比较陈旧，没有及时更新，而现代国际航运业的发展则突飞猛进，不断出现新的国际公约、规则如SOLAS,MARPOL,STCW。然而，实际上目前很多航海听说教材难以给学生传递最新的航海专业知识，没有很强的实用性，难以实现STCW公约中强调的航海类专业学生听说技能的培养。

其次，就学习目标来看，小组合作学习教学进行之前，教师需先界定学业目标及社会技巧目标，这对学生而言是重要的。2、就教学活动而言，合作学习能适用于任何教学工作，愈是复杂的工作愈是需要团结和才能。3、就师生互动关系而言，合作学习中教师的任务在于适时介入学习小组教导合作技巧，学生在使用各种技巧的能力，增进彼此双向的互动。4、就同伴互动而言，鼓励学生彼此互动与分享，创造一种积极互赖的关系。5、学生和教材的关系方面，合作学习是依课程的目标安排教材。6、对学生空间的安排方面，合作学习是以小组为单位，有利于小组讨论为原则。

假如我们在航海英语听力与会话课程中运用小组合作学习的教学方法，讲述法中所提到的局限性都可以解决了。首先，小组合作学习能通过充分的课堂交往，能营造一种能让学生变被动为主动进行思考，从而能提高学生的听说能力。其次，小组合作学习还有利于尊重个别差异，因材施教，做为教师，我们不可能坐到每节课都能对我们的学生进行一一知道，但通过学生之间的互动，这样有利于把教师用于转变学生易于接受的学生语言。

最后，从我院师资力量来看，航海英语听力与会话的教师基本都是英语专业毕业，我们的优势在于英语专业知识扎实，能够给学生通说读写等基础英语能力的教学训练方面提供有效的知道和帮助，然而这些对于航海专业的学生来说是远远不够的，授课教师只有对航海专业只是加以学习和了解，才能胜任其教学要求，提过教学质量，因此在教学过程中，我们在利用自己的优势的同时，还应该加强师师之间以及师生之间的互动，这也就必然离不开小组合作学习的策略。通过教师和教师之间所教授呢绒的互动，教师之间可以相互启发，、使原有的教学观念更加晚上，有利于更好的完成教学目标。

听说技能的提升不是一朝一夕的事，但是对于教师来说，有责任创造一个相互支持、合作的课堂气氛，能使学生客服对听力和会话的恐惧，学到真正的技能，同时，教师的角色意识和协调能力也是小组合作学习取得成功的关键。